抓知识的系统变构促思维的深刻灵动启东小学数学乡村骨干教师培育站学员交流文章［摘要］如今思维过于浅表化、机构性记忆式学习等，在小学生的学习中依然较为突出。基于变构学习理论，从学会辨析比较概念-数学概念的变构、揭示事物的本质和规律-解题策略的变构、感悟数学思…

抓问题设计之“本”授数学思维之“渔”――问题设计基本原则探析启东小学数学乡村骨干教师培育站学员交流文章【摘要】旨在激发学生创新思维，为培养学生思维能力而设计的一系列数学题目，基于课本又高于课本。在设计过程中切忌教师为完成教学任务，凭空想象而对教材例题进…

数学游戏在课堂教学中的应用现状与改进策略启东小学数学骨干教师培育站学员交流文章【摘要】当下小学数学教学中数学游戏的使用仍有诸多弊端，如何在孩子们的学习过程中，把数学游戏与知识有机融合，设计出学生喜闻乐见的教学游戏，能够充分地活跃课堂气氛，极大程度地提高孩子…

抓知识的系统变构促思维的深刻灵动启东小学数学乡村骨干教师培育站学员交流文章［摘要］如今思维过于浅表化、机构性记忆式学习等，在小学生的学习中依然较为突出。基于变构学习理论，从学会辨析比较概念-数学概念的变构、揭示事物的本质和规律-解题策略的变构、感悟数学思…

数学游戏在课堂教学中的应用现状与改进策略启东小学数学骨干教师培育站学员交流文章【摘要】当下小学数学教学中数学游戏的使用仍有诸多弊端，如何在孩子们的学习过程中，把数学游戏与知识有机融合，设计出学生喜闻乐见的教学游戏，能够充分地活跃课堂气氛，极大程度地提高孩子…

“整数的认识”中数学多元表征与教学建议――以苏教版、人教版教材为例启东乡村骨干教师培育站徐佳颖【摘要】“整数的认识”是学生学习数学的起点和基础，对学生以后学习分数、小数、百分数以及进行数学运算有着前提性的影响作用。数学多元表征是指同一数学对象具有至少两…

于无声处听惊雷——在数学倾听中培养学生深度思维启东乡村骨干教师培育站李海洪摘要：深度思维的前提是要学会倾听，全身心的倾听本身就是最重要的学习方式，日本佐藤学教授认为“倾听比发表更重要”。数学学习中，良好的倾听能力既是人与人关系的重构和改善，也是人的学习能力…

从“隐性”到“显性”：小学数学思维可视化策略探析启东小学数学乡村骨干教师培育站卫佳男【摘要】小学数学核心素养的本质在于数学思维的培养和提升。数学思维可以借助语言、表象或动作进行外显，进而实现对客观事物概括和间接的认识。在小学数学教学中，教师要善于调动学生的…