莫让“伪随机性事件”进课堂陈金飞在一次“优质课展示活动”中，有位教师执教人教版三上《可能性》一课，课堂上涉及这样一个例题：“世界上每天都有人出生”是必然事件吗？按配套的《教师教学用书》说明，“世界上每天都有人出生”属于必然事件。然而在课堂教学过程中，教…

科普文，是可以教出“味儿”的宋柳江苏省启东实验小学226233科普文指的是讲述科学知识的文章，在语文教学中要体现出科普文的特点，除了让学生学到语文知识以外，还要让学生从中了解各种科学知识，利用科普文培养学生探究科学的精神。部分学生认为科普文较难，学习的时候也比…

启东市第一实验小学数学数学课堂教学讨论策略初探江苏省启东实验小学邢瑾教学实践证明，将“讨论”引进课堂，教师适时精当地组织、引导学生进行讨论学习，是既符合学生实际，又符合新课标精神的有效手段…

探微小学语文教学中的“随文写话”江苏省启东实验小学王海泓[摘要]在小学语文教学中，培养学生的写作能力非常重要。教学中要善于通过随文写话的方式提高他们的写作能力。从而使小学生在文本进行阅读的过程中，得到一种个性化的体验过程，再把这种情感体验用文字的方式表达出…

美的浸润——试谈小语教材的审美性与阅读教学《语文课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。由此可以看出，语文教学由于它的特殊性，审美在教学中占有重要地位。而阅读是搜集处理信息、认识…

让学生深透理解数学概念——关于“体积与容积”的教学建议江苏省启东实验小学季国栋数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。虽然小学数学学科中的概念不完全等同于数学科学的概念，没那么精确，也没那么严谨；但是为了学…

发表在《启东教育》2011.02静悄悄的诗化——听汪东玮老师执教《秋天》有感海德格尔说：“诗意（美）是人安居的本质和原始形式。”汪东玮老师执教的《秋天》一课，不由得让人感受到：原来，语文可以这样诗意的栖息在课堂里，语文教学可以如此诗化学生的心灵。“众里寻他千百度，…

“问题解决”教学法在小学科学教学中的应用研究江苏省启东实验小学陆健红摘要：“问题解决”教学是小学科学教学的重要组成部分，对学生独立思考、探索能力和科学综合应用能力的培养有很好地促进作用，本文在论述“问题解决教学”概念的基础上，着重分析了如何提高小学科…

等待，让小学语文课堂迸发智慧江苏省启东实验小学宋柳教学等待，主要是指在课堂教学过程中不急于求成，留下足够的时间和空间，让学生进一步理解、感悟和回味，达到提高课堂效果的目的。从目前来看，很多语文教师由于赶课堂教学进度，而忽略了“等待”。殊不知，等待在课堂教…

构建促进学生深刻理解的数学课堂陈金飞摘要：“关注学生数学成长，为学生的理解而教”已然成为当下数学教学的重要目标之一，而通过整体把握教学结构和整体定位思维结构，却是实现学生智慧学习、深刻理解的重要途径与策略。教学中，注重对可类比知识、单元知识和同一知识内容不…

发表在《班主任研究》2009.01班主任的精神关怀江苏省启东市第一实验小学顾椿华自从夸美纽斯在《泛智学校》中的设想——给每个班“指派固定的教师”，“教师应当占据适当的地位，使他能看到所有的人，而且被所有的人看见……教师应当像全世界的太阳站…

情趣与理趣：数学学习的双翼江苏省启东实验小学季国栋情趣，是直接、具体、感性的；理趣，是间接、抽象、理性的。对于儿童来说，有情趣的才有吸引力；对于数学来说，有理趣才有价值。因而，情趣与理趣便成了儿童学习数学的两翼。一．情趣的安排，蕴含理趣才更有意义在数的不同…