教科版小学六年级科学上册《杠杆》教案

江苏省启东实验小学 黄如

教学背景分析

在 生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来 源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而 认识杠杆类工具。同时，学习应用杠杆原理制成的工具——天平的使用方法。

教学设计思路

本 课首先从学生较熟悉的撬棍入手，引导学生认识杠杆及杠杆上的三点。然后通过杠杆尺开展实验研究活动，让学生初步认识到：杠杆是否省力与它的三个点（用力 点、阻力点、支点）之间的距离有关。同时使学生体会到在探究中收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。最后引导学生认识利用杠杆原理制成的天 平，学会使用天平测量较轻物体的质量。

教学目标

科学概念

1． 知道杠杆的作用和用途，会做杠杆尺的实验。

2． 学会使用天平测量较轻物体的质量。

过程与方法

具有研究杠杆作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。

情感、态度、价值观

1． 在探究过程中，能与人合作、并能清楚、简洁地进行表达和交流。

2． 感受杠杆的作用是有规律的。

教学重点

探究杠杆的作用与用途，学会使用天平。

教学难点

通过探究，归纳杠杆的作用。

教学准备

1．演示材料：棍子，动画：天平的使用方法

2．分组实验材料：杠杆尺、测力计、钩码、铁架台、各种剪子、布条、记录表 

记录表

板书设计：

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 

一、创设情景，导入新课

谈话：（教师手拿一根棍子）提问：这根棍子都可以干什么？

学生回答（做秤杆、教鞭、撬东西……）

教师边演示边谈话：如果用这根棍子撬东西，怎样才能把东西撬起来？此时整个装置有什么特点？

学生分析利用棍子的情况和教师引导学生分析（板图）

教师讲解重点、支点、力点后得出：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。（板书课题：杠杆）

谈话：现在请你用铅笔、橡皮、五本书，设计一个杠杆，并且不断改变支点的位置，（橡皮做支点）用小拇指向下用力，把你的体会说出来。

学生尝试利用铅笔作为杠杆，小拇指在杠杆的一端用力，使另一端的五本书被抬起，体会支点（橡皮）在杠杆的不同位置，感觉是不同的。

二、尝试解决，探究杠杆的作用。

谈话：现在我们利用杠杆尺，继续来研究杠杆的特点与作用，通过实验数据归纳得出结论，以证明你的感觉对不对。

教师出示记录表，介绍杠杆尺及实验方法。

学生组装杠杆尺

谈话：实验前，小组讨论（设计三次实验方案）。

学生分组讨论后开始实验。

教师到各组巡视，指导实验、填写记录。

谈话：哪个组汇报一下实验数据？

学生展示记录表进行汇报

谈话：请仔细观察各组的数据资料，有什么发现？

学生分组讨论交流

教师引导学生分析，归纳得出杠杆有三种：支点离阻力点比支点离用力点近的杠杆是省力的杠杆；支点离用力点比支点离阻力点近的杠杆是费力的杠杆；支点离用力点和阻力点距离相等的杠杆是不省力也不费力的杠杆。（板书：有的省力，有的费力，有的既不省力也不费力） 

三、学习使用天平

（出示天平）谈话：现在同学们看到的这个工具是天平，它也是应用杠杆原理制作成的、用来称物重的一种工具。

教师讲解天平的组成。

谈话：怎样规范的使用天平呢？

教师出示动画：天平的使用方法

学生观看 

教师引导学生想出如何测量质量较轻物体的质量？

学生分组活动：规范地使用天平称量一枚硬币的质量

四、布置作业

课后观察思考生活中还有哪些工具应用了杠杆。