说到底，没有一个家长不望子成龙，望女成凤的。几乎都会给孩子采取奖励的“政策”，有的既有精神的，还有物质的，这些都无可非议。

但也发现，一些家长表扬孩子的尺度太低了，甚至滥用“物质刺激”，把孩子是否完成学习任务与物质奖励联系起来，把按时到校，按时回家，也与物质奖励联系起来。建议家长表扬的孩子的尺度要提一提。

过分重视物质奖励，对孩子学习习惯的培养，未必是好事。如果孩子只是做了一些分内的事情就要给出奖励的话，那么孩子很快就会学会讨价还价。只要做一些分内的事情，肯定要提出“给什么奖励”的要求来。

许多人看过《卡尔·威特的教育》这本著名的书，这本书写于1818年，是世界上论述早期教育的最早文献之一。

卡尔·威特在生下来时是一个智障儿，但他的父亲老威特运用一种与众不同的教育方法，使小威特8岁时，就已经掌握德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语六种语言，同时，小威特还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。小威特在9岁时就考上哥廷根大学。当他未满14岁时，就被授予哲学博士学位。16岁时又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

对于这样一位才华出众的天才，父亲老威特非常注意培养孩子谦虚的习惯，他禁止任何人表扬他的儿子，生怕孩子滋长骄傲自满情绪，从而毁了他的一生。

笔者认为，若孩子有了显赫的成绩或特殊贡献，可以大胆的表扬与奖励；而一般孩子都能做到的，就应该要求自己的孩子做到，不要轻易给予表扬与奖励，要明确告诉他（她），这是你应该做到的。

【本文摘自新浪博客——家长之友的博客：http://blog.sina.com.cn/u/1750225915】

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