教会品味语言的方法 带领学生在阅读中飞翔

江苏省启东实验小学  宋柳

摘要：阅读教学在语文教学中占据重要的位置，在阅读教学中，教师要注重教会学生适当的方法，帮助学生品味文本的语言美，从而促进学生阅读能力的提高。

关键词：品味语言  阅读教学  教学方法

在阅读教学中，语言是欣赏文学作品精妙之处，感悟文本情感的重要媒介，因此，教师要注重引导学生品味文学作品中的语言之美，并且教会学生品味语言的方法，让学生在品味语言的过程中，获得自己独特的情感体验，并且不断提高自己的阅读水平和能力。

一、借助影视媒体，创设品味情境

选入小学语文教材中的课文，叙事抒情、表情达意的媒介是语言文字，但是比较抽象，读者想要深入领会文章主旨，就要将其转化为形象生动的画面，这样，借助影视媒体是一种效果非常好的方法。影视将大千世界直接呈现在观众面前，将文学的语言转化为视觉形象。在小学语文教材中，有很多文学作品被拍摄成优秀的影视作品，这样语文教师就可以借助影视作品，帮助学生体味课文中的语言之美。

例如在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章时，教师知道这篇文章的相关情节已经被拍成了电视作品，而且得到了大家的广泛喜爱。所以，在课堂的导入阶段，教师首先播放了《好汉歌》，这首歌音调激昂、气势澎湃，一下子就将学生引入到情境中去，再配上相关的画面，将学生的兴趣很好地激发出来。在这种情境中导入新课，学生自主学习的愿望非常强烈，这时，教师引导学生阅读文本，找出自己喜欢的句子或者语段，然后想一想为什么喜欢这些句子，最后和同学们讨论交流，获得自己的初步感知。在此基础上，教师又为学生播放了相关的视频资料，让学生通过画面进一步感受文本中的人物形象，这样阅读和影视资料相结合创造情境，有效地帮助学生理解文本，让学生很容易就掌握到洪教头以及林冲两个人的性格特征，完成了教学目标。

在课堂教学中，发挥影视作品直观性的优势，借助影视形象来帮助学生品味课文中的语言之美，能够使学生直接获得形象的、直观的印象，有助于学生的深入理解，尤其对于小学阶段的学生效果很好，这样做，必将提高学生的学习能力。

二、抓住关键字词，品味语言内涵

在小学语文教材中，有很多都是名家的经典之作，这些文章经过了精挑细选，有自己独有的特色，特别是在语言运用方面更是精彩纷呈。教师在指导学生品读文本时，就应该结合课文本身的特点，选择解读文本的角度，抓住文本中的关键词语以及具有深刻内涵的字词，进行深入地品读，这样才能体会到文本语言之妙。

苏教版小学语文有一篇文章是《艾滋病小斗士》，在教学这篇课文时，教师把重点设计定为帮助学生感知文本中主人公的精神品质。首先，教师指导学生初步感知文本的重点内容：恩科西得了艾滋病，但是他对生活仍然充满信心，不仅如此，他还热心地帮助其他患病的孩子，帮助他们树立生活的自信。要体会文本流露出来的深刻的思想内涵，教师就要抓住关键词语，指导学生解读。这一部分，教师要求学生品读文本的语言，例如“挺”这个字，教师鼓励学生体会这个词蕴含的意义。通过大家的讨论探究，大家觉得通过这个字，可以看到恩科西生命力的顽强、坚强的意志力以及面对困境时坚持的精神品质，这样抓住文本中的关键字，进行语言的品味，从而让学生掌握文本的深刻内涵。

在阅读过程中，教师指导学生抓住重点的词语仔细品味，感受词语蕴含的深刻含义。品读词语，让语文课堂回归本真，让学生品味语文的真滋味。在课文中往往一个字或者一个词就能将作者的感情抒发得淋漓尽致，这样抓住关键字词，结合文本中的内容解读，就能走入文本人物的心灵深处，获得自己深刻、独特的情感体验。

三、激发丰富想象，体会语言精妙

语文教材中的课文，语言都是奇巧精妙而又凝练经典的，甚至整篇文章的语言给人以美的享受，让人读完之后陶醉其中。面对这样的美文，教师就应该激活学生丰富的想象力，指导学生与文本进行直接对话，放飞自己的思维，深入文本，思考文本中那些具有深刻内涵或者生动优美的语段，从而体会出文本的深刻内涵。

在苏教版小学语文课本中的《诚实与信任》这篇课文，教师在教学中将重点内容设计为引导学生品味这篇文章精妙的语言，从而体会文本表现出来的深刻的中心思想。教师首先让学生找出能够体现主人公精神的语段，然后组成小组合作交流，进行深入探究，张开想象的翅膀，体会文本的内涵，经过学生的努力思考，学生对文章中的第十五自然段印象深刻，大家讨论的结果认为通过这一段，可以看到文中的主人公面对自己犯下的错误很有诚意的道歉，而且感到课文中的主人公对自己严格要求，对自己的错误勇于承担自己的责任，这样的精神值得我们学习。还有的说：在课文中，主人公还主动向对方索要购货单据，想把钱寄给对方，这就可以看出主人公的道歉不是走形式的，而是出于自己的真心实意。语言虽然简单，但是却含义深刻，值得品味。

在阅读教学的过程中，教师不能仅仅拘泥于文本的表面，而是应该激发学生放飞自己的想象，给学生充分的自由去阅读文本，充足的时间去解读文中的段落，鼓励学生直接与文本对话，激活学生的思维，引导学生深入思考，将静态的文字变成富有生命力的形象，品味语言精妙的同时提高学生的语文素养。

四、适度模糊品读，彰显语言本质

文章的语言，有的寓意深刻，有的精致细微，但是并不是所有的语言都要我们精细地解读，在阅读教学中的某些语言，如果我们适度地模糊品读，也许会有不一样的收获。因为在文本中有部分语言的巧妙之处，是只可意会不能言传的，过分细致的分析，反而会使这些语言的妙处被破坏，保有文本语言原有的诗意，这是品味语言的另一种境界。

例如在教学《月光启蒙》这篇课文时，在这篇文章中有这样的场景描写：在轻柔如水的月夜，母亲轻轻地为我唱着歌谣，她的嗓音是那样的清甜，院子中飘荡着浓浓的深情，就像拂面的三月微风，在潜移默化中让学生从中体会到母亲的对文中主人公的爱，也感受到母亲对生活以及对自己故乡的深情厚谊。在这一段情节中，有一首母亲轻唱的歌谣，这段歌谣的语言非常优美，在教学过程中，教师并没有逐字逐句地去解读，而是鼓励学生自己轻声地吟唱，在学生的吟唱声中，整个教室都沉浸到一种轻柔温婉的情境之中，师生都被这种诗一样、梦一般的情境所陶醉，所感动。如果教师引导学生分析这个歌谣的修辞手法，揭示其中的意思等等，就会把这样的意境完全破坏，反而会适得其反。

类似这样的文章还有很多，尤其是一些诗歌，教师在教学过程中，没有必要仔细引导学生去分析修辞手法，也不要细致入微地讨论重点词句的表达效果，那样反而会使这样的语言渗透出来的美感荡然无存。将这样的语言交给诵读，交给内心的意会，这样表面上看起来是模糊的品读，但是却让语文焕发了新的生机。

品味语言的方法很多，以上只是自己的一些浅见。阅读，可以陶冶人的情操，提高人的人文修养，所以，教会学生阅读的方法非常重要。品味语言，体会语言之美，是阅读的重要方法，需要教师特别重视。让我们的学生都能掌握品味语言的方法，让学生在阅读的天空自由飞翔。

参考文献：

[1]童为凯.语文味,味在语言品味[J].江苏教育研究.2009(29)

[2]王士方.浅谈品味语言文字的有效方法[J].读与写(教育教学刊).2009(09)