家长和老师们经常为孩子们作业中的错别字头疼不已。今天给纠正指出，可明天照旧还错。写错一个字，看起来非常普通，没什么大不了的，但是，往往就是因为一时的疏忽而产生一个笑话，甚至可能酿成一场灾难。那么如何减少孩子的错别字呢？

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。教师在帮助孩子纠正错别字时，首先要帮助孩子找找错字的原因，只有知道了“病因”才能对症下药，才能减少错字的出现。

一、错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。

 1.汉字结构比较复杂，它是由字音、字形、字义等多种要素组成，笔画杂乱、类似性大、差异较小，增加了孩子对汉字掌握的难度。

2．学生在认字时，观察字体不仔细，不注意区分字形的细微差别，笼而统之，造成错字先入为主，一错再错的现象。

3.孩子写作业时，时常疏忽大意，注意力不集中，随便应付，也是造成写错字的重要原因。事实证明，一些孩子的作业，在集中精力检查之后，是不难发现问题的。

二、怎样防止孩子少写或不写错别字的方法

1．牢固掌握正确的字形,消灭错别字。

 消灭错别字的根本方法,是要认真学好每一个生字,牢固地掌握正确的字形。既不能缺胳膊少腿,也不许添枝加叶,特别对笔画繁多的字,更要细致认真。

养成查字典的习惯,这对消灭错别字很有好处。写字时遇到不会写的字,不要想当然地胡写乱猜,而是要翻开字典,学会了再写。就是一些学过的字,自己感到没有把握,也不要信手写个“大概”。查查字典,搞清楚了再写。如能有这样认真的态度学字、写字,错别字自然是能够杜绝的。

2．利用造字原理推断归纳记忆

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。如，“木”和“禾”易混，家长就可以这样指导孩子：凡与树木有关的字都用“木”字旁，如“树”“枝”“根”等；凡与庄稼有关的字都用“禾”字旁，如“稻”“穗”“秧”等。再如，“衤”和“礻”易混，家长就可以这样指导：“衤”是“衣”的变形，因此“被”“衫”“补”等字都用“衤”，而“礻”与占卜、祭祀等有关，因此“神”“祝”“礼”等字都用“礻”。

有些词中的字是由当初该词形成时特定的意义决定的,因此必须探究该词的本义。如“再接再厉”原指古代公鸡相斗,每次交锋前,都要把嘴磨一磨,后比喻一次又一次不懈地努力。“厉”是“磨”的意思,不能写成“励”。

3．发挥想象记字形

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

4．培养良好的习惯

学习习惯会影响孩子的学习成绩，因此作为父母要帮助孩子树立自信心，养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正的习惯，以及遇到字形生疏或字义不懂的字就查字典的习惯。

父母只要在平时善于观察，善于分析，敢于创新，就一定能探索出适合孩子实际情况的最佳纠错方法。提高孩子的识字、写字能力是一项长期而又艰苦的工作，父母要积极配合学校老师的工作，要多动脑筋开设各种活动提高孩子的识字、写字能力。只有把教材因素、孩子因素、教师因素和家长因素以及社会因素有机地结合起来，才能使孩子的识字、写字能力稳步提高!

【本文摘自新浪博客——家长之友的博客：http://blog.sina.com.cn/u/1750225915】

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