班会课是学校发挥德育功能的重要途径，是凝结学校办学智慧、展现教师风采的重要平台，更是引导学生健全发展的积极要素。2020年11月17日，我有幸在滨海实验学校听取了江苏省德育教研员顾润生主任的专家报告《主题班会方案的设计》。本场讲座让我对于如何上好一堂班会课有了更加清晰的认识。

顾主任以“珍惜学习时光”为案例，通过多个例子对比的方法，细致耐心地讲解了主题班会教学设计各个环节。

一、班会课题目的确立一定要切中主题，这样才能保证课程的导向正确；

二、教育的背景可以围绕宏观、中观、微观展开，从学生的实际情况出发；

三、教育目标的确立要符合学生思想状况，从认知层面、情感层面和行为层面对学生思想状况进行充分分析；

四、课前准备要充分，可以根据活动的主客体进行任务的分配，具有可操作性。

五、活动要控制在五个左右，符合学生年龄特点，防止低幼化，且有逻辑递进关系。

如何上好一堂班会课其实并没有一个固定的模板，重要的是如何从课程的高度和德育功能的视角去发挥主题班会在促进学生全面发展中的重要作用。

这次培训使我充分认识到主题班会在学生全面发展中所起的重要作用。上好一堂班会课不仅是班级管理的重要途径，更是班主任专业发展的必备技能，值得我不断去探索和实践。

                                                    作者：张岩松

主题班会是班主任教育工作中的重要内容之一，是班主任开展教育的重要途径。主题班会的设计不能信手拈来，应付了事。但是如何根据学生的实际情况进行有针对地指出问题，提出解决问题的行之有效的方法，我一直心存困惑。今天有幸参加了南通市班主任素养提升活动，聆听了顾润生主任的专家报告《主题班会的设计与实施》，他通过题目、教育背景、教育目标、准备过程和实施过程，结合一个个具体案例为我们授业解惑，大家受益匪浅。

主题班会的设计要具备充分的针对性，所以设计时应针对目前学生的学习，思想等实际情况进行思考。班会的形式要符合青少年的特点，充分发挥学生的主体性。顾主任多次强调，在班会课中，学生是主导。空洞的说教是孩子们最讨厌的，学生在课堂中不只是一个聆听者。双主型的课堂才有可能呈现教师和学生共同探索成长的过程，否则“大道理”只存在于老师的口中却进不了学生心中。

一节好的班会课，不在于排场要有多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获。在实施过程中，班主任要随着孩子的表露或带来温馨提示，或基于正确引领，更好地达到教育和育人的目的。

这次活动让我更注重这方面理论的学习，同时也会抓住机会加以实践，让学习不流于形式。

                                               作者：李一